Caso de aulas de acogida

Veronika es una niña de 10 años de origen Ucraniano. Llegó en Abril a Sevilla, por lo que se ha incorporado al colegio en el último tramo de curso. Ella sabe poco de español, estuvo 2 meses en Madrid antes de llegar a Sevilla, pero aún así tiene graves carencias lingüísticas, por ello se les mete en unas aulas de acogida para que adquieran las competencias lingüísticas estos alumnos y se acerquen más a la cultura española y al idioma.

Caso de programas u optativas de español para extranjeros.

Oleh es un niño que ha llegado a Sevilla desde Ucrania. Hace 3 meses que está aquí y presenta dificultades con el idioma. Tiene 9 años, es decir, cursa cuatro de primaria. Este alumno, al llevar poco tiempo en nuestro país apenas puede hablar español, al igual que no entiende bien lo que se le dice en clase y no sabe leer ni escribir. Debido a este problema, se procede a programas de español para extranjeros, para ir dándole nociones básicas en el idioma, una vez adquirido un nivel más o menos aceptable o que el alumno considere que puede ir a las aulas ordinarias para dar clases, se le irán bajando las horas de esta optativa, que irá descendiendo a medida que mejor vaya con el idioma.

Caso de aulas abiertas especializadas.

Alejandro es un niño autista. Tiene 9 años y presenta muchas dificultades a la hora de dar clases: no atiende y se distrae mucho y también a sus compañeros los distrae. Este alumno debe tener un aprendizaje más individualizad, por ello se recurrirá a las aulas abiertas especializadas. Aquí tendrá a un profesor para él que le explicará el mismo contenido pero de otra manera, y adaptándose a sus necesidades, por ejemplo, ir más lento respecto a sus compañeros. Por ello, los profesores deberán adecuar el currículo a sus necesidades, es decir, Alejandro tendrá adaptaciones curriculares significativas, dando las mismas oportunidades a él que a sus compañeros que van más adelantados.

caso de aulas hospitalarias

Luis tiene 7 años y está esperando un trasplante de riñón. Debido a su enfermedad pasa grandes periodos de tiempo hospitalizado y no puede asistir al centro educativo en el que está escolarizado. Luis se encuentra en una etapa educativa crucial para su desarrollo así que asiste al aula que el hospital tiene. Allí varios profesores hacen que desarrolle sus habilidades y construya los conocimientos que le corresponde a su edad mediante juegos lúdicos y actividades interactivas, lo que hace más amena su estancia en el hospital. Estos profesores sirven de nexo entre el centro y el niño y evalúan los progresos de este. 

caso de servicio Educativo de Apoyo Domiciliario (SAED)

Carmen es una chica de 10 años que sufre Leucemia. Está recibiendo quimioterapia y radioterapia. Los médicos han aconsejado a sus padres que deje de asistir a clases ordinarias en el centro en el que esta escolarizada pues le supone un cansancio extra no conveniente para su recuperación. Sus padres no quieren que deje de aprender por lo que solicitan que la niña asista al SAED. La solicitud ha sido aceptada. Así pues, tres veces en semana es visitada por un profesor del centro que le enseña las lecciones y proporciona materiales para que pueda seguir el ritmo de su clase cuando su recuperación se haga efectiva.

caso de programas de compensación educativa

Emilio es un niño gitano de 11 años que cursa 6º curso de EPO. Vive con su familia en el barrio sevillano de las Tres mil Viviendas. Sus padres tienen un puesto en un mercadillo. Emilio presenta dificultades en las materias instrumentales, sobretodo en matemáticas. A pesar de estar en 6º no sabe aun dividir. Por eso, en clase de matemáticas un tutor propio acude a ayudarlo para avanzar en sus conocimientos y que llegue a tener las mismas oportunidades que sus demás compañeros.

caso deflexibilización de los años de escolaridad para el alumnado con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales.

Jaime tiene 8 años y se encuentra en 3º de primaria. Después de haberle realizado pruebas se ha concluido que Jaime es un niño superdotado, con un coeficiente superior a 120 y que destaca de todos sus compañeros.
Sus padres han pedido que lo pasen directamente a 5º de primaria sin que tenga que pasar por 4º, ya que consideran no aprenderá nada interesante y solo le generara desgana y desmotivación.
El centro está estudiando esta petición de los padres, y estudia aplicar una medida de atención a la diversidad como es la flexibilización de los años de escolaridad.